In addition to theoretical information, the curriculum focuses ever more on learning communication techniques, appropriate arguments, behaviour and decision making with a view to good health, both in theoretical situations and in school daily life and family and out-of-school activities.
وبالإضافة إلى المعلومات النظرية، نجد أن المنهاج الدراسي يُرَكِّز أكثر من أي وقت مضى على تعلُّم تقنيات الاتصال، وما هو مناسب من الحجج، والسلوك، وصنعالقرارات بهدف كفالة حسن الصحة سواء في الحالات النظرية، أو في الحياة المدرسية اليومية، أو في أنشطة الأسرة، أو الأنشطة التي تمارس خارج المدارس.
Moreover, the complexity of decision making dynamics and care seeking behaviour, indigenous knowledge systems, ritual pollution, the effect of shyness and the sense of shame on health-seeking behaviour also play an important role in one's decision to access reproductive health services like emergency obstetric care.
وعلاوة على ذلك، فإن تعقيد دينامية صنعالقرار، والسلوك فيما يتعلق بالسعي إلى الحصول على الرعاية، ونظم المعرفة الأصلية، والتلوث المتأصل، وأثر الخجل والإحساس بالعار إزاء السعي إلى الحصول على الخدمات الصحية؛ كل ذلك يلعب دورا هاما في قرار الشخص فيما يتعلق بالحصول على خدمات الصحة الإنجابية، مثل الرعاية المتعلقة بالولادة في حالات الطوارئ.